{"id":101626,"date":"2024-05-28T10:28:43","date_gmt":"2024-05-28T08:28:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.zentrum.hu\/?p=101626"},"modified":"2024-05-29T09:08:07","modified_gmt":"2024-05-29T07:08:07","slug":"zweisprachigkeit-im-kindergarten-eigene-sprachpaedagogische-arbeit-planvoll-selbst-bewusst-gestalten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.zentrum.hu\/de\/2024\/05\/zweisprachigkeit-im-kindergarten-eigene-sprachpaedagogische-arbeit-planvoll-selbst-bewusst-gestalten\/","title":{"rendered":"Zweisprachigkeit im Kindergarten – eigene sprachp\u00e4dagogische Arbeit planvoll & (selbst-)bewusst gestalten"},"content":{"rendered":"\n

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Zwei Fortbildungsorte, vierzig Teilnehmerinnen und eine interaktive Arbeit kennzeichneten die Fortbildung des Ungarndeutschen P\u00e4dagogischen und Methodischen Zentrums (UMZ) mit der Referentin Ema Chevalier, der Leiterin der Stabstelle Minderheitenschulwesen an der Privaten P\u00e4dagogischen Hochschule Burgenland Eisenstadt, in Budapest und F\u00fcnfkirchen.<\/p>\n\n\n

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Ein erfolgreiches ungarndeutsches Bildungswesen erfordert \u00fcberzeugende Konzepte. Die Landesselbstverwaltung der Ungarndeutschen hat sich in der neuen Bildungsstrategie zum Ziel gesetzt, Sprachvermittlungsmodelle speziell f\u00fcr ungarndeutsche Kinderg\u00e4rten auszuarbeiten, mehrere verschiedene Modelle als Handreichung anzubieten, um den Qualit\u00e4tsprozess und die effektive sprachp\u00e4dagogische Arbeit anzuregen.<\/p>\n\n\n\n

W\u00e4hrend einer internationalen Recherche sind wir auf das Sprachp\u00e4dagogische Rahmenkonzept in K\u00e4rnten und im Burgenland gesto\u00dfen. Ema Chevalier hat an der Ausarbeitung des Rahmenkonzeptes teilgenommen, so hat sie das UMZ zu dessen interaktiver Vorstellung\u00a0\u00a0eingeladen.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u201eWas war Ihr sch\u00f6nster Moment mit Zweisprachigkeit?\u201d\u201eWarum ist der Erhalt der Minderheitensprache wichtig?\u201d<\/em> \u2013 waren die Einstiegsfragen der Referentin an die Teilnehmerinnen.<\/p>\n\n\n

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Das Rahmenkonzept – mit Fokus auf die Sprachvermittlung – ist in Anlehnung an das KIQOS-Projekt (K\u00e4rntner Input Quality Observation Scheme) entstanden. Dies verfolgt das Ziel, P\u00e4dagogInnen dabei zu unterst\u00fctzen, mit Zwei- und Mehrsprachigkeit in ihrer Kindergartengruppe produktiv umzugehen. Das Herzst\u00fcck des Rahmenkonzeptes mit den elf sprachp\u00e4dagogischen Prinzipien wurde vorgestellt. Diese haben die Funktion, den Alltag im Kindergarten zu regeln und Klarheit f\u00fcr die t\u00e4gliche sprachp\u00e4dagogische Arbeit der P\u00e4dagogInnen zu schaffen. <\/p>\n\n\n\n

Die Teilnehmerinnen reflektierten in Gruppenarbeit anhand der bereits vorhandenen Erfahrungen darauf, was sie schon in ihre eigene Praxis davon umsetzen, und welche sprachp\u00e4dagogischen Prinzipien sie in der eigenen Arbeit noch nicht anwenden. Die Gruppen entwarfen ein Modell und pr\u00e4sentierten, worauf sie in ihrer Einrichtung den Fokus legen wollen, bzw. wie man ein standortspezifisches Konzept erstellen k\u00f6nnte.<\/p>\n\n\n

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Im zweiten Teil der Fortbildung\u00a0lernten\u00a0die Teilnehmerinnen das\u00a0KIQOS-Projekt kennen, das beschreibt, wie man kollegiales Feedback auf methodischer Grundlage geben kann. In Partnerarbeit wurden die Kindergartenp\u00e4dagoginnen mit dem vereinfachten Beobachtungsbogen vertraut gemacht, mit dessen Hilfe man gezielte Beobachtungen der sprachp\u00e4dagogischen Arbeit effektiver durchf\u00fchren kann. Laut R\u00fcckmeldungen wollen mehrere den Beobachtungsbogen dem eigenen Team vorstellen, ihn an den \u00f6rtlichen Gegebenheiten anpassen, zur Selbst- und Partnerbeobachtung verwenden.<\/p>\n\n\n\n

Die Fortbildung wurde finanziell vom Ministerpr\u00e4sidentenamt unterst\u00fctzt.<\/em><\/p>\n\n\n\n

KGM<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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