{"id":60747,"date":"2021-09-30T09:13:15","date_gmt":"2021-09-30T07:13:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.zentrum.hu\/?p=60747"},"modified":"2021-09-30T09:13:16","modified_gmt":"2021-09-30T07:13:16","slug":"65-fuen-kongress-in-triest-abgehalten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.zentrum.hu\/de\/2021\/09\/65-fuen-kongress-in-triest-abgehalten\/","title":{"rendered":"65. FUEN-Kongress in Triest abgehalten"},"content":{"rendered":"
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Die F\u00f6deralistische Union Europ\u00e4ischer Nationalit\u00e4ten (FUEN) ist der Hauptvertreter und gr\u00f6\u00dfte Dachverband der autochthonen nationalen Minderheiten, Nationalit\u00e4ten und Sprachgemeinschaften Europas, die unter ihrem Dach mehr als 100 Mitgliedsorganisationen aus 35 europ\u00e4ischen L\u00e4ndern vereint und die Interessen der europ\u00e4ischen Minderheiten auf regionaler, nationaler und insbesondere europ\u00e4ischer Ebene vertritt. Zwischen dem 9. und 12. September 2021 fand in Triest der 65. FUEN Kongress statt. Dieses Jahr standen die Bildung und die slowenische Minderheit im Fokus des Treffens. An der Veranstaltung nahmen die Vorsitzende der Landesselbstverwaltung der Ungarndeutschen, Ibolya Hock-Englender und die stellvertretende Leiterin der Gesch\u00e4ftsstelle der LdU, Dr. \u00c1gnes Sud\u00e1r teil.<\/p>\n

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Die Kongressagenda war voller bedeutender Themen rund um die Minderheiten in Europa. An den vier Kongresstagen wurde \u00fcber die Zukunft der kulturellen und sprachlichen Vielfalt Europas, \u00fcber die europ\u00e4ischen Minderheiten, ihrer Organisationen und Gemeinschaften, \u00fcber Minderheiten-Bildungssysteme und auch \u00fcber die Situation der slowenischen Minderheit in Italien diskutiert.<\/p>\n

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Unter Moderation von FUEN-Vizepr\u00e4sident Daniel Alfreider diskutierten am 10. September Igor Giacomini, Pr\u00e4sident der Regionalkommission f\u00fcr slowenische Bildung in Friaul-Julisch Venetien, Ibolya Hock-Englender, Vorsitzende der Landesselbstverwaltung der Ungarndeutschen sowie Prof. Dr. Paul Videsott vom S\u00fcdtiroler Volksgruppeninstitut \u00fcber Bildungsmodelle und Best Practice Beispiele. Die Zuh\u00f6rerschaft erfuhr Informationen \u00fcber die Schulsysteme von Minderheiten, den Sprachgebrauch in Kinderg\u00e4rten und an Universit\u00e4ten und auch \u00fcber die Bedingungen f\u00fcr die Bildung von Minderheiten in den jeweiligen L\u00e4ndern. Ibolya Hock-Englender erl\u00e4uterte die Bildungsautonomie der insgesamt 13 anerkannten nationalen Minderheiten in Ungarn, die als Teile des \u00f6ffentlichen Systems gelten \u2013 mit gleichen Inhalten in anderer Sprache. In Kitas und Schulen existieren verschiedene Modelle von einsprachig \u00fcber zweisprachig bis hin zu Mischformen in Ungarn. \u201eAufgrund des Mangels an deutschsprachigen P\u00e4dagogen schaffen es leider nur sehr wenige Kitas und Schulen, ein rein einsprachiges Konzept durchzuf\u00fchren\u201c, beklagte Englender. \u201eAber gerade das ist das Alter, in dem Kinder die Minderheitensprache durch einfaches Nachahmen erlernen k\u00f6nnen, als nat\u00fcrlichen Spracherwerb.\u201c<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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