{"id":97460,"date":"2023-11-23T13:38:14","date_gmt":"2023-11-23T12:38:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.zentrum.hu\/?p=97460"},"modified":"2023-11-23T13:38:15","modified_gmt":"2023-11-23T12:38:15","slug":"der-raum-als-dritter-paedagoge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.zentrum.hu\/de\/2023\/11\/der-raum-als-dritter-paedagoge\/","title":{"rendered":"Der Raum als dritter P\u00e4dagoge"},"content":{"rendered":"\n

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Zur Bedeutung des Raums in der fr\u00fchkindlichen Erziehung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

In der Fortbildung des Ungarndeutschen P\u00e4dagogischen und Methodischen Zentrums (UMZ)  im Oktober 2023 ging es um eine neue Sicht auf den Raum und seine M\u00f6glichkeiten. Im Fokus stand, wie non-formale Lernm\u00f6glichkeiten mit neuen Raumkonzepten, die einen Aufforderungscharakter besitzen – auch ohne gezielte Angebote -, entstehen k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n

Schon in der Vorstellungsrunde lenkte die Referentin Dr. Ilona Bachmann das Gespr\u00e4ch auf solche Spiel- und Bewegungsm\u00f6glichkeiten, die Kinder selbstst\u00e4ndig tags\u00fcber benutzen k\u00f6nnen. Inwiefern wirken diese R\u00e4ume anregend? Was lernen da die Kinder?<\/p>\n\n\n

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Kindergartenp\u00e4dagoginnen und Lehrerinnen reflektierten dar\u00fcber, dass die r\u00e4umlichen M\u00f6glichkeiten in den eigenen Einrichtungen nicht immer ideal sind, dass nicht immer genug Zeit und Raum f\u00fcr Freispiel zur Verf\u00fcgung stehen. Au\u00dfenbereiche, wo man Kinder w\u00e4hrend der Bewegung zum Sprechen bringen kann, werden f\u00fcr die Sprachvermittlung nicht optimal ausgenutzt. Kinder brauchen Platz, Raum, Zeit, Spielzeuge und Kameraden zum Spielen. Oder kann man auch ohne Spielzeug spielen?<\/p>\n\n\n\n

Die Referentin gab Impulse, wie R\u00e4ume in der Elementar- und Primarp\u00e4dagogik eingerichtet werden k\u00f6nnten, wie reformp\u00e4dagogische Raumgestaltung daf\u00fcr pl\u00e4diert, den Raum als \u201edritte p\u00e4dagogische Fachkraft\u201c zu sehen. Es wurden erste Ans\u00e4tze f\u00fcr neue Ideen f\u00fcr den Raum angesprochen.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e4ume sollen maximale Spiel-, Bewegungs- und Lernm\u00f6glichkeiten bieten.<\/p>\n\n\n\n

Raum, Spiel und Sprache. Was ben\u00f6tigen wir dazu, die Raumgestaltung kindgerecht und unterst\u00fctzend zu planen? Welche M\u00f6glichkeiten gibt es in den eigenen Einrichtungen?<\/p>\n\n\n

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Kleine Filmausschnitte motivierten die Teilnehmer dazu, einige Ideen der Raumgestaltung in die eigene Praxis mitzunehmen und umzusetzen. Die r\u00e4umliche Gestaltung soll die Sinneserfahrung und das Spiel auf die bestm\u00f6gliche Art und Weise anregen.<\/p>\n\n\n\n

In Gruppenarbeit untersuchten die Teilnehmer, wie sie das moderne Raumkonzept von Schilling in ihre Einrichtung umsetzen k\u00f6nnten, oder was \u201edie vorbereitete Lernumgebung\u201c bei Maria Montessori bedeutet. <\/p>\n\n\n\n

Nach dem Beispiel einer Z\u00fcricher Waldkinderkrippe machten sich die P\u00e4dagogen Gedanken dar\u00fcber, dass der Raum nicht nur die Innenr\u00e4ume beinhaltet, sondern auch der Spielhof und die Natur den Raum erweitern und verschiedene Sprachanl\u00e4sse auch in der Zweitsprache anbieten.<\/p>\n\n\n\n

Durch konkrete Beispiele schilderten die Gruppen, wie man Raumerfahrung mit einfachen Spielformen erweitern kann.<\/p>\n\n\n\n

Die Teilnehmerinnen kamen auch dar\u00fcber ins Gespr\u00e4ch, welche wesentlichen Elemente die Reggio-P\u00e4dagogik f\u00fcr die Raumgestaltung hat (z. B. bodentiefe Fenster), und welchen Nutzen diese im Alltag haben k\u00f6nnten.\u00a0<\/p>\n\n\n

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In der modernen fr\u00fchkindlichen P\u00e4dagogik sind folgende Fragen momentan sehr aktuell: Was bedeutetLernen mit allen Sinnen, mit Engagement, mit Freude durch die Selbstbestimmung des Kindes? Welche Bedeutung hat der Raum, die Raumgestaltung beim intrinsischen Lernen? <\/p>\n\n\n\n

Was bedeutet eine zeitgerechte, am Kind orientierte und unterst\u00fctzende p\u00e4dagogische Begleitung der Kinder von heute? Dar\u00fcber tauschten sich die Teilnehmerinnen intensiv aus.<\/p>\n\n\n\n

In der Rolle der p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte gibt es auch Ver\u00e4nderungen, u. a. wie man von den \u201eklassischen Angeboten\u201c zu den \u201espeziellen Angeboten\u201c f\u00fcr einzelne Kinder kommen kann, w\u00e4hrenddessen die Gruppe durch motivierende Raumelemente spielt. Diese Art von kindlichem Spiel ist frei und f\u00f6rdert die Entwicklung ganzheitlich, in diesem Prozess k\u00f6nnen bestm\u00f6glich entwicklungspsychologische Aspekte ber\u00fccksichtigt werden.<\/p>\n\n\n\n

Es steht noch ein langer Weg vor uns. Man sollte nicht nur die von der Reformp\u00e4dagogik gepr\u00e4gten neuen Aspekte der kindgerechten Raumgestaltungen kennenlernen, sondern auch ein Wechsel der Sichtweise in der Aufgabe der p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte soll Schritt f\u00fcr Schritt (zum Vorteil unserer Kinder) durchgef\u00fchrt werden. <\/p>\n\n\n\n

Der erste Schritt ist getan, jeder Teilnehmer ging mit dem Gedanken im Hinterkopf nach Hause: Was passt in meiner Einrichtung nicht, was w\u00fcrde ich gerne \u00e4ndern? Wie kann ich \u201einspirierende R\u00e4ume\u201c, einladende Ecken und Nischen anlegen? Was ist notwendig zum Verwirklichen?<\/p>\n\n\n\n

Die Fortbildung wurde mit der Unterst\u00fctzung des Bayerischen Staatsministeriums f\u00fcr Unterricht und Kultus vom Ungarndeutschen P\u00e4dagogischen und Methodischen Zentrum durchgef\u00fchrt.                                                                                                                                                                                                                                                                      <\/em><\/p>\n\n\n\n

KGM<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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